Lehrplan für das Fach Englisch in der Schuleingangsphase:

1. Kommunikation- sprachliches Handeln:

1.1. Schwerpunkt Hörverstehen/ Hör-Sehverstehen

Die SchülerInnen

Ø      entnehmen aus Äußerungen und Hörtexten bzw. Hörverstehen, die auf vertrautem Wortschatz basieren, mit Unterstützung relevante Informationen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind, zu helfen

Ø      verstehen und nutzen classroom phrases z.B. Take out your workbooks, please

Ø      erkennen einzelne Wörter und Wortfolgen wieder

Ø      vollziehen wesentliche Handlungselemente von einfachen kurzen szenischen und narrativen Texten

Ø      erfassen wesentliche Inhaltsaspekte von authentischen Texten wie Liedern und Reimen und reagieren entsprechend  gestisch und mimisch.

1.2. Schwerpunkt: Sprechen- an Gesprächen teilnehmen

Die SchülerInnen

Ø      verständigen sich in vertrauten Gesprächssituationen mit sehr einfachen       sprachlichen Mitteln, formelhaften Wendungen, z.B. Good morning boys and     girls.       Good morning Mrs./Mr. …………………. How are you? Thank you I´m           fine.    What is your name?………..

Ø      spielen kurze geübte Dialoge nach

1.3. Schwerpunkt: Sprechen- zusammenhängendes Sprechen

Die SchülerInnen

Ø     teilen sich in vertrauten Situationen mit geübten Sätzen und Wendungen mit

Ø    sprechen vertraute Wörter und Sätze mit, z.B. Lieder und Reime

Ø    nutzen sehr häufig gebrauchte Wendungen, z.B. treffen Aussagen über sich

           selbst

Ø   sprechen in vertrauten Sätzen zu einer bekannten Bildfolge

Schwerpunkt Leseverstehen:

            Die SchülerInnen

Ø      erkennen einzelne Wörter im Schriftbild wieder und ordnen ihnen die entsprechende Bedeutung zu

Ø      erkennen vertraute Wörter wieder und setzen sie zu Kontexten in Beziehung z.B. Wörter Bildern zuordnen.

Ø      setzen einfache durch Piktogramme unterstütze schriftliche Anweisungen um

Schreiben:

            Die SchülerInnen

Ø      schreiben lautlich bereits gesicherte Wörter und einfache Wendungen ab

Ø      übertragen Wörter und einfache Wendungen von der Tafel oder aus Textvorlagen

Ø      versehen Bilder mit einer Überschrift

Ø      nutzen die lernunterstützende Wirkung des Schriftbildes für den eigenen Lernprozess z.B. als Gedächtnisstütze Bilder und Zeichnungen durch das entsprechende Schriftbild ergänzen

Sprachmitteilung:

            Die SchülerInnen

Ø      geben die Bedeutung bekannter Wörter oder  Wendungen aus einfachen englischsprachigen Äußerungen mit konkretem Themen- und Situationsbezug, die langsam und ganz deutlich in Standardsprache gesprochen werden, auf Deutsch an andere weiter

Ø      erklären einen in Englisch erteilten Arbeitsauftrag oder eine kurze Anleitung auf Deutsch

2. Interkulturelles Lernen:

2.1. Schwerpunkt Lebenswelten erschließen:

Die SchülerInnen

Ø      tragen Materialien (z.B. Fotos, Texte, Werbung) zusammen, die Aufschluss geben über Alltagswelten in englischsprachigen Ländern

Ø      gliedern die Materialien nach Erfahrungswelten und Themen

Ø      machen sich mit dem Tagesablauf von Kindern in englischsprachigen Ländern vertraut z.B. Familie, Freizeit, Schule.

Ø      kennen Beispiele dafür welche Lieder Kinder in englischsprachigen Ländern singen, welche Spiele sie spielen, welche Geschichten z.B. Märchen sie hören und welche Reime und Sprüche dort üblich sind

2.2. Interkulturelles Handeln

Schwerpunkt: Handeln in Begegnungssituationen

Die SchülerInnen

Ø      kennen einfache Verhaltensweisen in Begegnungssituationen z.B. Begrüßungsrituale, Anredekonventionen, Glückwünsche.

3. Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln:

3.1.Aussprache, Klang- Betonungsmuster

Ø      Wortschatz Redemittel

3.2. Grammatik

            Die  SchülerInnen

Ø      bilden sehr einfache Sätze, benennen und beschreiben Personen, Gegenstände und Orte in der 1. und 3. Person, z.B. This is a dog, it´s big.

Ø      kennen regelmäßige Pluralformen der Nomen z.B. pupil -  pupils,

teacher - teachers

Ø      bilden einfache Verneinung, z.B. Tom is not  …  I don´t like…..

Ø      verwenden einfache kontextbezogene Fragen, z.B. What´s this? What´s this in English?

3.3. Orthografie

Ø      schreiben nach Vorlage einzelne Wörter richtig

4. Bereich Methoden:

4.1. Lernstrategie und Arbeitstechnik- Umgang mit Medien

Die SchülerInnen

Ø      nutzen Gestik und Mimik als Verständigungshilfe

Ø      erschließen Wörter aus dem Zusammenhang

Ø      nutzen unterschiedliche Behaltensstrategien z.B. imitieren, auswendig lernen, Verben mit Bewegungen verbinden, Wörter im Kontext mit Liedern, Reimen lernen.

Ø      nutzen Medien- auch digitale für das selbständige Lernen, z.B. CD-ROMs, PC

4.2. Sprache reflektieren

            Die SchülerInnen

Ø      nutzen Klangähnlichkeiten zum Deutschen

Ø      aktivieren ihr Weltwissen zur Erschließung von sprachlichen Kontexten